國文教育 無視在地豐美文化
【林家鴻專題報導】課綱爭議事實上也包括國文科。教育部在原國文科課綱教學目標中，置入「中華文化」4字，並新增3篇文化經典。中國醫學大學台灣語文學系主任、母語聯盟理事長何信翰表示，國文調整看似不大，卻直接將大中國意識形態扣連在教學上，等於變相排除學習本土文學的機會，並影響將12年國教總綱草案之擬定。
何信翰指出，目前高中國文課本內容的問題是，過度偏重中國文學，一味教導學生中國「過去」有哪些經典，且列為必考，暗示古代中國的東西才是好的、能登大雅之堂的，卻不願將同樣以漢文書寫的台語古漢詩列入，更遑論台語現代文學、客家及原住民文學和世界文學。一元化的教育把學子鎖進「中國的上古時期」，在青少年建立自我認同及審美觀的過程中，無視在地文化的豐富，並不恰當。課綱微調強調「中華文化」，更加深去台灣化問題。此外，學太多文言文也是嚴重問題。
何信翰表示，目前高中國文課本的文言文比例皆落在60%左右。但學習翻譯大量的古文，對現代語文的閱讀與書寫、口語表達能力根本沒太大幫助，也無助於學生建立健全人格及現代公民素養，種種現象皆與世界文學教育目標背道而馳。在野立委更指出，連中國的中文課文言文比例都只有43%、香港32%，台灣高達60%，實在離譜！
關於本土語言教育，預計2018年實施的12年國教，雖強調國小到高中課程一貫的原則，但本土語言仍只有國小每週40分鐘的課；更可怕的是，12年國教總綱草案，還將過去列為必選的《中國文化基本教材》改為必修2學分，屆時提高文言文比例將更加重。
何信翰指出，本土語言教育在政府長期忽略下，流失得非常嚴重，搶救母語不能光靠家庭教育，建構完整的本土語言教育體系才是根本之道。在幼稚園部分，教育部已在民間要求下，於今年在屏東及苗栗試辦台語、客語、原住民語的沉浸式教學。母語聯盟目前也持續串聯各界關心母語人士及本土社團，出席12年國教總綱草案公聽會，呼籲將本土語言列為國中必修，銜接國小教育。
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